Меню

    открытый урок ФГОС

    Технологическая карта урока

    Урок окружающего мира в 4 классе

    Тема: «Во времена Древней Руси».

    Тип урока: открытие новых знаний.

    Цель урока: Обеспечение глубокого, осознанного усвоения программного содержания темы урока, через формирование УУД.

    Задачи:   1) дать понятие о возникновении древнерусского государства, познакомить с историческими личностями – русскими князьями: Рюрик, Олег,    Владимир, с историческими датами: 882г. (образование государства) и 988 г. (крещение Руси), учить работать с картой;

                     2) развивать речь учащихся и кругозор, внимание, умение анализировать и делать выводы;

                     3) воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей страны, прививать любовь к Родине.

    Планируемые результаты:

    Предметные:    1) расширение знаний о Древней Руси;

                                      2)умение делать обобщение о государстве;

                                      3)умение сравнивать, делать выводы о развитии человечества.

    Метапредметные:

    Познавательные:    1) осознание необходимости нового знания;

                                               2)Умение строить  речевое высказывание, умение  осуществлять поиск информации;

                                               3)умение работать с картой «Путь из варяг в греки»;

                                               4) объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны.

    Регулятивные:          1) способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

                                               2)Способность принимать и сохранять учебную задачу;

                                               3)умение выполнять задание  в соответствии с поставленной целью;

                                               4) Умение контролировать и корректировать, и оценивать собственную деятельность на уроке.

    Коммуникативные: 1)умение полно и грамотно выражать свои мысли;

                                                2)умение слушать и понимать речь других и вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

                                                3)способность строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

    Личностные:    1) формирование  учебно – познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;

                                     2) осознание важности полученных знаний;

                                     3)самооценка своих возможностей, адекватное восприятие  оценки одноклассников, учителя.

    Методы и формы обучения: фронтальная, индивидуальная; методы: словесный, наглядный, практический.

    Ресурсы урока:1. А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова.  Окружающий мир: 4 класс. 2 часть. – М. : Просвещение, 2014.

                                      2.  А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова,   Окружающий мир: 4 класс. 2 часть , рабочая тетрадь – М. : Просвещение, 2014.

                                      3.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс издательство «ВАКО»2014.

                                      4. Карточки со словами, датами.

                                      5. Компьютер, проектор, экран, флэш – карта.

                                       6. На столах у каждого ученика  по желтому, красному, зелёному кружку.

                                       7. Иллюстрации детей.

    Используемые технологии:

    Информационно - компьютерная;

    Здоровье сберегающая;

    Личностно – ориентированная;

    Обучение в сотрудничестве;

     Технология критического мышления.

    № п/п
    		Этапы урока.
    Планируемые результаты
    		Деятельность учителя
    		Деятельность учащихся
    		оборудование
    1.
    		Организационный
    момент.
    Личностные: Мотивация к учебной деятельности
    		- Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.
    Улыбнемся друг другу. Ведь мир с улыбкой становится добрее и теплее.
    		Дети приветствуют учителя, друг друга.

    2.
    		Проверка домашнего задания.
    Предметные:
    Умение рассказывать о занятиях древних славян;
    Личностные:
    Желание больше узнать о прошлом нашей страны, мира.
    Познавательные:
    Структурирование знаний;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
    Регулятивные:
    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
    Коммуникативные:
    Умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
    		(Звучит 2 куплета песни «Гляжу в озёра синие»
    - Какие чувства вызвала у вас песня
    - Сегодня продолжим путешествовать по далёкому прошлому нашей страны. Вспомните тему предыдущего урока.
    - Проверим наши знания по плану, который составили на прошлом уроке:
    1. Расселение древних славян.
    2. Занятия мужчин и женщин.
    3. Сплоченность племени.
    4. Дома древних славян.
    5. Боги и славянские праздники.
    - Какие народы позже произошли от восточных славян?
    - Расскажите о занятиях мужчин и женщин древних славян.
    - Что мы подразумевали под сплоченностью восточных славян?
    - Последний вопрос нашего плана требовал от вас умения работать с дополнительной литературой. Расскажите о богах и славянских праздниках. Обязательно указав источник, с которым работали.
    - Подведем итог сказанному. Каким же образом жили древние славяне?
    - Вспомните, когда у людей много богов, как называется многобожие по другому?
    - Назовите основные занятия древних славян.
    		- Любовь к Родине
    - Жизнь древних славян
    Дети пересказывают и показывают свои иллюстрации.
    Пересказ детей
    Ученик делает сообщение
    Русские, украинцы, белорусы.
    Сообща занимались земледелием. Чтобы расчистить землю под пашню, приходилось вырубать лес… Трудовые навыки передавались из поколения в поколение.
    Племенами.
    Язычество
    Охота, рыболовство, бортничество, земледелие.
    		Компьютер- проигрывание песни (1:30 мин)
    Работа с картой по учебнику на стр.35.
    Доп. Литература
    Вывешиваются карточки со словами на доску:1- племена; 2 -  охота, рыболовство, бортничество, земледелие; 3 – язычество.
    3.
    		Актуализация знаний и способов деятельности.
    Предметные: обобщение имеющихся знаний о жизни древних славян.
    Личностные:
    Проявление учебно – познавательного интереса к новому  учебному материалу.
    Познавательные:
    Анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений;
    умение строить речевое высказывание в устной форме.
    Регулятивные:
    Способность принимать и сохранять учебную задачу.
    Коммуникативные:
    Способность строить монологическое высказывание.
    		- Мудрецы говорят, что в жизни нет ничего постоянного, жизнь течёт, всё меняется…. Как доказать эту мысль?
    - Мы уже знаем, как жили наши древние предки, древние славяне. О чём бы вы хотели узнать дальше?
    - Тема сегодняшнего урока «Во времена Древней Руси».
    - А что же такое «Русь»?
    - Значит, о чём предстоит сегодня узнать?
    - Давайте сначала вспомним признаки государства. Попробуйте на основе нашей сегодняшней страны определить признаки государства.
    - Что мы должны узнать на уроке?
    		Мы – потомки древних славян сейчас живём совсем по другому.
    Государство.
    О возникновении древнерусского государства под названием Русь.
    - Единая территория, столица, единый правитель, помощники правителя, единые законы, охраняемая граница, народ.
    - Как изменилась жизнь древних славян? Как появилось государство? Кто был правителем, помощниками? Какая была армия?
    		Вывешиваются карточки: государство, столица. Правитель, помощники правителя, армия, народ.
    4.
    		Открытие новых знаний и способов действий.
    Предметные:
    Умение работать с картой «Путь из варяг в греки»;
    Знание имен и годов правления киевских князей;
    Объяснение важности крещения Руси в истории нашей страны.
    Личностные:
    Проявление учебно-  познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
    Познавательные:
    Умение строить речевое высказывание в устной форме.
    Регулятивные:
    Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.
    Коммуникативные:
    Умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу.
    		- У древних славян не было такого правления, как теперь у нас. Для важных дел старейшины сходились на вече (собрание, мирские сходки) и решали дела сообща.
    Только впоследствии стали управлять князья. Они начали княжить, кто они такие, и как началось Русское государство, достоверно неизвестно. В летописи об этом рассказывается следующее…
    - Прослушайте и обратите внимание  на то, какие произошли изменения в жизни славян.
    - Почему славяне отправили послов к варягам?
    - Кто пришёл княжить?
    - Начнём работу с карты «Древняя Русь». Рассмотрите карту на с. 41.
    - Покажите территорию Древней Руси в конце 19 века. Сравните.
    - Что способствовало объединению славянских племен в единое государство?
    - А как вы думаете, почему территория увеличилась?
    - Что на карте выделено красной жирной линией? Как называется эта линия?
    - Почему этот путь назвали именно так, посмотрите внимательно на карту и догадайтесь.
    - Этот путь водный или сухопутный?
    -Это торговый путь из Скандинавии через Восточную Европу в Византию. Так назвал этот путь летописец Сильвестр: «из варяг в греки».
    - А ещё есть другие пути. Какие?
    - Назовём ещё раз основные занятия древних славян.
    Что – то изменилось?
    - Обратите внимание на расположение городов. Что заметили?
    		Читает ученик
    Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки.
    Рюрик и два его брата.
    Территория Древней Руси к середине 11 века увеличилась
    - Объединились, чтобы легче было противостоять нападению кочевников.
    - Князья завоёвывали новые земли.
    - Это важнейший торговый путь» из варяг в греки».
    - Путь соединяет варяг, которые живут у берегов Балтийского моря и простирается через всю Русь, идёт через Чёрное море… в Византийскую империю в город Константинополь ( Царьград), к грекам.
    - Водный : морской и речной.
    - По суше на запад, на восток по реке Ока, Волга.
    - (Дети перечисляют).
    - Теперь стала развиваться внешняя торговля, т. е. торговля с другими странами.
    - По этому торговому пути образовались крупные города: Новгород, Смоленск, Чернигов, Киев, Переяславль.
    		Слайд 2.
    Карточка на каждом столе.
    Слайд 4.
    Слайд 3.
    Вывешиваю карточку «защита от кочевников»
    Слайд 5.
    Слайд 6.
    Вывешивается напротив карточки «охота», …» карточка «торговля»
    5.
    		Физминутка.
    Личностные:
    Оценивать важность здорового образа жизни; снятие усталости.
    Регулятивные:
    Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
    		Вы, наверное, устали?
    Ну, тогда все дружно встали,
    Ножками потопали,
    Ручками похлопали,
    Покружились, повертелись
    И за парты все уселись.
    Глазки крепко закрываем,
     Дружно до 5 считаем.
    Открываем, поморгаем
    И работать продолжаем.
    		Выполняют элементарные физические упражнения в соответствии со словами текста, повторяя их за учителем.



    		- Чем же могли торговать славяне?
    - А что же покупали?
    - Ещё раз повнимательнее проследите весь торговый путь, как вы сказали, водный путь. Может что – то заметите…
     - Как же поступали торговцы? Путь не прерывается, а проходит уже не по реке, потом опять по реке?
    - Теперь давайте сделаем вывод, какие же две основные причины образования государства мы назвали?
    - Понятно, что управлять такой обширной землёй без строгого порядка было нельзя. Вот и пригласили варяжских князей править.
    - Как же назвали новое государство?
    - Государство под названием Русь образовано в 882 году.
    - Найдите на стр. 40 ответ на вопрос: какой же город стал столицей Руси.
     - Поэтому государство стали называть Киевской Русью.
    - Где же найти ответы на остальные вопросы? Стр.42.
    - Найдите ответы на проставленные нами в начале урока вопросы:
    Как назывался правитель в Древней Руси и кто были его помощники.
    - А как же назвали народ?
    - Слово «князь» происходит от славянского «конязь» - конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племён, а когда приходили враги – становились военачальниками.
    - Летописи говорят, что в 879 году после смерти Рюрика княжение перешло к его родственнику Олегу. Этот князь прославил своё имя в веках. Именно он сделал Киев – Столицей Руси, потому что ему понравился этот город, его расположение. А чем ещё прославился прочитаем на стр.42.
    - Славянский народ любил давать прозвища. Кто слышал как назвали князя Олега?
    - А почему так?
    - Правнука Рюрика князя Владимира прозвали Красным Солнышком. Как вы думаете, какого князя назвали бы именно так, Красным Солнышком?
    - Прочитайте заголовок следующего текста в учебнике.
    - Так чем же ещё прославился Князь Владимир – Красное Солнышко?
    - Что такое крещение?
    - Прочитайте определение на стр. 43.
    - Вспомним карту. Древняя восточная Русь имела 12 союзов племён. Каждое племя имело своего бога и не одного. Частыми были междоусобицы, т. е. ссоры между племенами, войны.
    - А что давало принятие Христианства на Руси?
    - На стр. 43 прочитайте и найдите значение принятия христианства на Руси, начиная с 2-х последних абзацев. Работайте с помощью карандаша, подчеркните главные моменты.
    ( Проверка после того, как назвали. Чтение с экрана)
    - В г. Киеве главная улица в память крещения до сих пор называется Крещатиком. А вы знаете, что Киев в наше современное время уже не является городом России?
    - В каком году было крещение Руси?
    		- Меха, шкуры, мёд, воск, говяжий жир, хмель, сало, клыки моржей, льняное полотно.
    - Вина, шелка, ювелирные украшения, изделия из стекла, специи, драгоценные камни, ковры, оружие дамасской стали, железо, соль.
    - Водный путь прерывается близ г. Смоленск.
    - Тянули по суше корабли «волоком».
    - Защита от кочевников и торговля.
    - Русь.
    -Великий князь киевский, а его советниками и помощниками – бояре, а опорой и поддержкой  - верная и преданная княжеская дружина.
    - Русским
    -    Князь Олег особенно прославился своими военными подвигами.
    -Вещий Олег.
    - За его хитрость и мудрость, «вещий» то есть «знающий».
    - Доброго, справедливого, который сделал для своего народа много хорошего.
    Стр.43 Князь Владимир и крещение Руси.
    - Столица Украины.
    		Слайд 7.
    - Вывешивается напротив карточки «государство» -«Русь».
    Карточка 882 г.
    Вывешивается карточка «Киев».
    Слайд 8.
    Вывешиваются карточки: князь, бояре, дружина.
    Слайд 9.
    Слайд 10.
    Слайд 11.
    Слайд 12 ( фильм: 6-8 мин)
    Слайд 13.
    Распространение грамотности, просвещения
    Развитие искусства и ремёсел
    Вера учила думать не только о своём благе. Но и о благе ближнего.
    Вывешиваю карточку: 988 г.
    6.
    		Рефлексия учебной деятельности.
    Предметные:
    Умение обобщать полученные на уроке знания.
    Личностные:
    Осознание важности полученных знаний.
    Познавательные:
    Анализировать собственную деятельность.
    Регулятивные:
    Контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке.
    Коммуникативные:
    Умение полно и грамотно выражать свои мысли.
    		- Подведём итог. Что же изменилось во времена Древней Руси?
    - Назовите исторические личности, русских князей, о которых вы узнали сегодня на уроке.
    - О чём говорят исторические даты 882 год и 988 год?
    - Оцените, пожалуйста, свою деятельность на уроке при помощи    « светофора»: зелёный – побольше таких дел, интересно; жёлтый – понравилось, но не всё; красный – не понравилось, скучно.
    		- Возникло государство под названием Русь, ею правил князь, помогали ему бояре, защищала дружина, у древних славян было принято язычество, в Древней Руси в 988 г. произошло крещение Руси, стала развиваться внешняя торговля.
    - Рюрик, Олег, Владимир.
    		Дети показывают кружок , по цвету                                соответствующий их оценке своей деятельности на уроке.
    6.
    		Информация о домашнем задании.
    Предметные:
    Умение рассказывать о жизни людей  и наиболее важных событиях во времена Древней Руси.
    Личностные:
    Понимание значения полученных знаний, желание учиться.
    Коммуникативные:
    Умение слушать, слышать и понимать учителя, одноклассников.
    		- Дома ещё раз перечитаете стр.40 – 45 учебника, ответите на вопросы, выполните задания в тетради на стр.15 -17. Я предлагаю вам подготовить сообщения о русских князьях или о крещении Руси.
    - Спасибо, ребята, за урок!
    		-Дети слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
    		Слайд 14.
    Слайд 15.

    Приложение1.

    План ответа.

    1. Расселение древних славян.

    2. Занятия мужчин и женщин.

    3. Сплоченность племени.

    4. Дома древних славян.

    5. Боги и славянские праздники.

    Карточка.

    Правление у славян.

      В летописи рассказывается об этом следующее. Между славянскими племенами не было согласия, а были у них все ссоры да драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече себе князя выбрать, но не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени русь послы, и велено держать им такую речь: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три варяго – русских князя – Рюрики два его брата – пришли и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так началось в 862году от Рождества Христова Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

    Открытие сайта!
    Сегодня наш сайт создан и постепенно будет пополнятся полезной информацией.

    © 1-2-3-4-5.okis.ru